Feiten en cijfers over kwaliteit

Het meten van kwaliteit van scholen is een hachelijke zaak, want wat meten we precies? Als we scholen beoordelen op louter cijfermatige gegevens maken we het meetbare belangrijk. De vraag is of we ook het belangrijke meetbaar hebben gemaakt. Wij vinden een diploma dat past bij de mogelijkheden van uw kind belangrijk. Wij vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich intellectueel ontwikkelen. Wij vinden het ook belangrijk dat leerlingen zich sociaal-emotioneel ontwikkelen en leren leven in een sociaal verband. Een mens is een creatief wezen; ook de creatieve ontwikkeling van jonge mensen is van belang. Ontwikkeling in die brede zin leidt tot mensen die verantwoord eigen keuzes durven maken.

In onderstaande cijfers treft u dus een deel van de kwaliteit van Helen Parkhurst aan. Bij de beoordeling op kwaliteit is het van belang om te kijken naar de leerlingen die het gewenste niveau halen. Als leerlingen een hoog niveau halen is dat mooi, maar er is pas sprake van kwaliteit als dat hoge niveau samengaat met een laag percentage uitvallers. Met andere woorden: hoge slaagcijfers zijn alleen maar mooi als die gelden voor een grote groep en als er in de jaren voor het eindexamen weinig uitval is.

Resultaten van onze leerlingen

vwo geslaagd percentage landelijk percentage
2007-2008  84 92
2008-2009  84 91
2009-2010  75 91
2010-2011 64 niet bekend
     
Havo geslaagd percentage landelijk percentage
2007-2008  90 88
2008-2009  87 85
2009-2010  91 87
2010-2011 82 nog niet bekend
     
Theoretische leerweg geslaagd percentage landelijk percentage
2007-2008  97 94
2008-2009  95 94
2009-2010  97 95
2010-2011 91 nog niet bekend
     

Onderwijsinspectie positief over havo, verbetering van het vwo is gewenst

Op 24 februari 2009 heeft de inspectie het Helen Parkhurst bezocht in het kader van een steekproef voor een landelijk onderzoek naar de staat van het voortgezet onderwijs in Nederland. Dit onderzoek richtte zich (vooral) op de havo-afdeling. In het rapport staat ondermeer: ’Uit het overzicht valt op te maken dat op het Helen Parkhurst te Almere, afdeling havo, de kwaliteit van het onderwijs op alle onderdelen in orde is. De afdeling havo heeft een stimulerend schoolklimaat, waar leerlingen en leraren respectvol met elkaar omgaan, waar mentoren sterk betrokken zijn bij hun leerlingen, waar leerlingen worden gestimuleerd tot een grote mate van zelfwerkzaamheid en tot het nemen van verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces. Het onderwijs en de begeleiding is daardoor voldoende afgestemd op de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. Voor de begeleiding van individuele leerlingen wordt veel tijd uitgetrokken.’

Over het vwo is de onderwijsinspectie wat minder positief. We zijn er de afgelopen jaren niet in geslaagd om onze vwo-leerlingen helemaal gelijk op te laten gaan met de gemiddelde vwo-leerling in Nederland. Onze leerlingen halen voor het CSE lagere cijfers dan gemiddeld landeijk en ook de verschillen met onze eigen SE- cijfers zijn volgens de inspectie te groot. In december 2010 is de inspectie langs geweest om onze vwo-afdeling te onderzoeken. De inspectie constateert te weinig resultaatgerichtheid, zowel bij leraren als leerlingen. Maar geeft tegelijk in het verslag aan dat de verbetermaatregelen van de afgelopen twee jaar al een gunstiger beeld laten zien. 

Er is in het schoolplan voor de periode 2010-2014 veel aandacht voor verbetering van juist deze resultaten. We doen uitgebreid onderzoek naar de oorzaken, versterken de vakkenstructuur in de bovenbouw, hebben meer vaklessen op de lessentabel gezet, hebben examentraining ingevoerd, gaan leerlingen individueel begeleiden, we gaan strenger determineren in de derde klas en plaatsen wat gerichter in de eerste klassen. Al deze verbetermaatregelen zijn met instemming van de Medezeggenschapsraad tot stand gekomen en worden jaarlijks grondig geëvalueerd. Voor 2010 – 2011 hebben ze geleid tot verbetering van de CSE-cijfers en verkleining van de verschillen CSE – SE